Детская нейропсихология PROШКОЛА

Детская нейропсихология PROШКОЛА

@neuropsychological_proschool

Здесь - полезные материалы по нейропсихологии и анонсы бесплатных мероприятийhttps://proshkola18.ru/glavnay_proshkolaНомер заявления в РКН № 5457168468

18 760 подписчиков
ЕжедневноКачество: 100%🇷🇺 RUПоследний пост: 12.03.2026
Открыть в TelegramПоделиться в TG

Последние посты

Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

Воображение нам мешает?У людей с обычным воображением эффект торможения подтвердился чётко: они тормозили на «визуальных» задачах примерно на 2,4 секунды по сравнению с нейтральными. Мозг честно лез рисовать картинку — и честно за это расплачивался.У афантазиков картина оказалась неожиданно неоднозначной.Полное отсутствие эффекта — не подтвердилось. Но и явного торможения — тоже не было. Учёные говорят осторожно: результаты неокончательные, но есть намёк на то, что у афантазиков этот эффект слабее.Особого внимания заслуживает разбивка на подгруппы. Когда «полных» афантазиков отделили от гипофантазиков, выяснилось, что именно последние демонстрировали более выраженное замедление. Это поднимает любопытный вопрос: не является ли слабое, расплывчатое воображение более мешающим, чем его полное отсутствие? Образ есть, но недостаточно чёткий, чтобы быть полезным, и достаточно навязчивый, чтобы отвлекать.Второй значимый результат связан с когнитивными стилями. Чёткий эффект торможения воспроизвёлся только в кластере визуалистов — и практически отсутствовал у вербалистов и пространственников. То есть дело не только в том, есть ли у вас воображение физически. Дело в том, как вы привыкли им пользоваться. Люди, которые мыслят словами и схемами, похоже, меньше «застревают» в визуальных деталях — и решают логические задачи быстрее.Авторы честно обозначают ограничения: онлайн-формат увеличивает разброс данных, выборка относительно невелика, классификация опирается на самоотчёт. Тем не менее исследование примечательно уже тем, что впервые напрямую тестирует гипотезу визуального торможения на афантазиках — и предлагает новый угол зрения. Афантазия, по всей видимости, не дефицит в чистом виде, а альтернативный когнитивный профиль со своими предсказуемыми издержками и возможными преимуществами.Ставьте 🔥, если исследование оказалось интереснымА дальше, у нас вопрос к вам...Воображение нам мешает?У людей с обычным воображением эффект торможения подтвердился чётко: они тормозили на «виз

15 мар. 2026 г.1 080В Telegram
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

🐇 Алисы в Зазеркалье или люди без фантазии#новости_наукиПомните Алису в Стране чудес? Она падает в кроличью нору, разговаривает с гусеницей, пьёт зелья, уменьшается и увеличивается. Весь мир вокруг неё построен на странных образах и парадоксах. По сути, Алиса всё время делает то, что когнитивная наука называет работой с ментальными образами — она постоянно представляет, сравнивает, воображает и рассуждает.Некоторые исследователи даже говорят, что Алиса — почти идеальная модель творческого мышления. А теперь представьте человека, который не может представить вообще ничего, даже если очень будет стараться. Это реальное явление, которое учёные называют афантазией. И таких людей среди нас — около 3-4%.Когда мы думаем о яблоке, многие люди «видят» его в голове: форму, цвет, иногда даже блеск на кожуре. Это и есть ментальный образ — внутреннее представление предмета или ситуации без реального восприятия. Но люди с афантазией знают, как выглядит яблоко, но не могут его представить.И недавно вышла статья французских ученых о том, как люди без воображаемых картинок думают и решают задачи. Пока нам кажется почти очевидным, что воображение должно быть помощником мышления. Но исследование, о котором мы хотим рассказать, подводит к более сложному выводу.Если хотите, разберём эту статью вместе.Поставьте 🔥 — выложим и объясним.

15 мар. 2026 г.1 010В Telegram
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

⏰ Успеваете?Уже через 15 минут в прямой эфир выйдет Любовь Сергеевна Булах: 🔸 Клинический психолог, нейропсихолог;🔸 Основатель нейроакадемии SUNCITY, центра повышения квалификации и переквалификации;🔸 Соискатель степени кандидата наук;🔸 Спикер международных конференций, автор курсов и программ;🔸 Член Международной ассоциации кинезиологов.Вместе обсудим, как формируется регуляция у дошкольников, почему ребёнку трудно усидеть и удерживать инструкцию, что мешает готовности к школе и какие стратегии помогают развивать саморегуляцию.Присоединяйтесь к важному разговору ⬇️https://proshkola18.ru/ne_mogu_usidet

14 мар. 2026 г.1 260В Telegram
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

🔗 Ваша ссылка на вебинарк 6–7 годам ребёнок должен уметь:✅ сидеть 15–20 минут;✅ слушать инструкцию;✅ выполнять задание по правилу;✅ доводить дело до конца;✅ проверять результат.Именно эти навыки лежат в основе готовности к школе. Но всё чаще мы видим обратное.🎒 Как помочь ребёнку подготовиться к новому этапу в жизни?Об этом уже через 1 час поговорим на вебинаре «От “не могу усидеть” к готовности учиться: как формируется регуляция у дошкольников?».Ваша ссылка на подключение 👇https://proshkola18.ru/ne_mogu_usidet

14 мар. 2026 г.1 210В Telegram
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

🏫 От “не могу усидеть” к готовности учитьсяА вы знали, что:🧠 способность ребёнка удерживать инструкцию и контролировать себя формируется постепенно: в 3 года задания на самоконтроль выполняют примерно 30% детей, а к 5 годам — уже 80–90%;🧠 навыки саморегуляции в дошкольном возрасте напрямую связаны с тем, насколько успешно ребёнок будет осваивать чтение и математику в школе;🧠 ребёнок может знать буквы и цифры, но если ему трудно удержать правило, дождаться своей очереди, не отвлекаться и довести задание до конца, учёба будет даваться значительно сложнее.Поэтому дело не в дисциплине и не в «строгости». Дело в том, как формируются регуляторные функции мозга.Именно об этом будем говорить на вебинаре «От “не могу усидеть” к готовности учиться: как формируется регуляция у дошкольников?».🔔 Сегодня в 12:00 мск.Ссылку на эфир отправим за 1 час и за 15 минут до начала 💫

14 мар. 2026 г.1 090В Telegram
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

✍️ Протоколы для работы с детской тревогойДетская тревога — одно из самых частых состояний, с которым сталкиваются специалисты и родители. Страхи, избегание, соматические жалобы, постоянные переживания серьёзно осложняют жизнь ребёнка.Хорошая новость в том, что психотерапия показывает высокую эффективность в работе с тревожностью. Существуют структурированные протоколы, которые помогают шаг за шагом выстраивать работу и обучать ребёнка навыкам совладания с тревогой.✔️ Мы подготовили краткую памятку для специалистов, где собрали основные элементы двух КПТ-протоколов работы с тревожностью.Внутри:🔸 структура протокола Coping Cat (16 сессий);🔸 структура протокола FRIENDS (10 сессий + бустерные встречи);🔸 ключевые этапы работы с ребёнком на каждой фазе;🔸 FEAR-план и основные навыки, которым обучается ребёнок.➡️ СКАЧАТЬ ПАМЯТКУ〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️Этот файл составлен по материалам лекции «Работа с детской тревожностью: методы, протоколы и кейсы» в рамках первого практического форума «Проблемное поведение: протест и тревожность».Спикер: Меньшикова Александра Алексеевна, клинический психолог, кандидат психологических наук, КПТ- и ДБТ-терапевт, супервизор.

13 мар. 2026 г.1 350В Telegram
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

🤔 Почему ребёнок забывает задание через 10 секунд и что с этим делать? «В одно ухо влетело — в другое вылетело» — именно так взрослые часто описывают ситуацию, когда ребёнок вроде бы внимательно слушал, кивнул, что всё понял и сделал совсем не то, о чём его просили. Эта ситуация знакома и родителям, и специалистам. Мы объясняем задание, просим повторить, убеждаемся, что ребёнок услышал, а через несколько секунд часть инструкции уже потеряна. ❓ Почему так? Дело не в лени и не в плохом поведении. Дошкольнику трудно удерживать инструкцию в голове, потому что регуляторные функции мозга ещё только формируются. Они помогают ребёнку слушать, запоминать последовательность действий, не отвлекаться и доводить начатое до конца. Для взрослого инструкция «открой тетрадь, возьми ручку, отступи две строчки, запиши число» звучит просто. Для ребёнка это уже целая цепочка действий, которую нужно услышать, удержать и выполнить шаг за шагом. 🏫 При этом школа уже близко. Совсем скоро от ребёнка будут ждать, что он сможет сидеть за партой, слушатьучителя, выполнять задания и осваивать письмо, чтение и счёт. ❓ Как подготовить его мягко и без давления? 🎥 Обсудим на бесплатном вебинаре 14 марта в 12:00 мск «От “не могу усидеть” к готовности учиться: как формируется регуляция у дошкольников?». В программе: 🔸 почему ребёнок забывает инструкцию почти сразу после объяснения;🔸 как формируются регуляторные функции в дошкольном возрасте;🔸 что помогает развивать саморегуляцию и готовность к обучению. Прямой эфир для слушателей PROШКОЛА проведёт Булах Любовь Сергеевна — клинический психолог, нейропсихолог, спикер международных конференций, автор курсов и программ. Встречаемся на вебинаре уже завтра. Не пропустите! ⏰

13 мар. 2026 г.1 420В Telegram
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

❗️Самая частая ошибка в работе с дошкольникамиНа занятии часто бывает так:💎Один ребёнок всё время крутится и не может усидеть,💎Второй слушает, но выполняет только часть инструкции,💎Третий старается, но торопится, сбивается и не проверяет себя...Что делают взрослые? Нередко реагируют одинаково:🗣 «Сядь нормально!».🗣 «Слушай внимательно!».🗣 «Сначала дослушай задание!».🗣 «Не отвлекайся!».И в этом как раз самая частая ошибка — мы требуем от ребёнка того, к чему его мозг ещё не готов.🧠 У дошкольников только формируются функции, которые помогают удерживать внимание, следовать инструкции, контролировать импульсы и доводить дело до конца. Поэтому дошкольнику бывает трудно не потому, что он ленится или «плохо себя ведёт», а потому, что саморегуляция ещё находится в развитии.📹 На вебинаре «От «не могу усидеть» к готовности учиться: как формируется регуляция у дошкольников» будем разбирать, какие стратегии действительно помогают ребёнку, а какие требования только усиливают трудности.📆 14 марта, 12:00 мск. Если тема актуальна и вы хотите попасть на вебинар, поставьте + в комментариях 👇

12 мар. 2026 г.1 580В Telegram
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА — пост в ТГ канале
Детская нейропсихология PROШКОЛА@neuropsychological_proschool

Коллеги, мы запустили новый канал во ВКонтакте 🔥У многих наблюдаются перебои в работе телеграм, поэтому мы ищем возможности, чтобы оставаться с вами на связи! Мы запустили канал в социальной сети ВКонтакте, где мы продолжим:🔹 делиться полезными материалами: карточками, чек-листами и памятками.🔹 публиковать анонсы ближайших мероприятий;🔹 отвечать на ваши вопросы.Не переживайте, если у вас не работает телеграм и не загружается наша лента – заходите во ВКонтакте, чтобы следить за новостями PROШКОЛА 🙂Мы всегда на связи! Присоединяйтесь к сообществу, чтобы не потерять нас ⬇️Перейти к сообществу во Вконтакте

12 мар. 2026 г.1 640В Telegram

Похожие каналы